Presentación

En el siguiente espacio se comparte la tarea que desempeña el Fonoaudiólogo Orientador en la escuela y a su vez pretende brindar variedad de recursos de manera que, aquellos docentes que lo deseen, puedan utilizarlos en su labor diaria dentro del aula.

Objetivos de trabajo

Nivel áulico

• Diseñar y conducir, con los miembros del Equipo de Orientación Escolar proyectos de Orientación Fonoaudiológica en base a las necesidades particulares de la comunidad educativa.
• Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras del proceso de alfabetización.
• Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir, en variados contextos, con distintos interlocutores y con propósitos diversos.
• Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la tecnología y la literatura.
• Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.
• Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje, diseñando intervenciones puntuales en casos que así lo requieran.
• Derivar a centros de salud a los niños que por dificultades específicas no puedan ser totalmente abordados mediante las intervenciones que se realizan en la institución educativa

Nivel institucional

• Participar de la elaboración del Proyecto Pedagógico Institucional, junto con los otros miembros del Equipo de Orientación Escolar.
• Orientar a docentes en la búsqueda y selección de propuestas pedagógico didácticas que favorezcan el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de complejidad creciente.
• Analizar la variedad lingüística del contexto sociocultural, valorizando su función comunicativa.
• Construir espacios para brindar orientaciones a docentes.
• Pautar reuniones de Equipo Escolar Básico, con los otros miembros del Equipo de Orientación Escolar y el Equipo Directivo.

Nivel comunitario

• Orientar a la familia sobre los modos de participación en el fortalecimiento y estimulación de capacidades comunicativas y lingüísticas en el hogar.
• Revalorizar el rol de la familia como principal agente de estimulación del desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.
• Valorar los enunciados de origen de la comunidad educativa en general respetando las variaciones lingüísticas y culturales, reconociendo la riqueza particular de cada una.
• Organizar charlas brindadas por especialistas sobre diversos temas vinculados a la salud.
• Proyectar videos sobre desarrollo normal del lenguaje, alteraciones en el mismo y estrategias de intervención.
• Establecer acuerdos con profesionales sobre el tratamiento de alumnos en forma inter- institucional.

Programación

Se detallan las acciones que se llevan a cabo a lo largo del ciclo lectivo.

Nivel áulico:

• Observación del trabajo grupal e individual en el aula.
• Evaluación diagnóstica fonoaudiológica; se realiza una ficha individual que se adjunta al legajo.
• Derivación a profesionales en los casos que así lo requieran.
• Seguimiento evolutivo del grupo en general.
• Talleres de estimulación de lenguaje y habilidades del pensamiento.
• Talleres de prevención en salud, específicamente orientados a salud auditiva, bucal y vocal.

Nivel institucional:

• Elaboración del estado de situación fonoaudiológico de los alumnos.
• Acompañamiento y orientación a docentes sobre estrategias a aplicar ante dificultades del lenguaje.
• Facilitación de material específico sobre el desarrollo del lenguaje para los docentes.
• Participación en la elaboración de proyectos institucionales y específicos del E.O.E.
• Participación y orientación de reuniones de padres del establecimiento.

Nivel comunitario:

• Reuniones de padres para informar sobre los proyectos a realizar.
• Entrevistas individuales, en casos particulares.
• Orientaciones sobre estimulación del lenguaje. Entrega y elaboración de cartillas de prevención.
• Coordinación de charlas para padres brindadas por profesionales.
• Organización de charlas sobre distintos temas de interés para mejorar la salud.
• Derivación a profesionales con previo acuerdo y discusión con los padres.
• Facilitación del acceso a turnos médicos en centros de salud en los casos urgentes.
• Acuerdos con profesionales sobre el tratamiento de los niños aunando criterios a seguir.

Proyectos

Se describen proyectos que pueden ser aplicados en las instituciones educativas en función del análisis educativo.

Estimulación del lenguaje: trabajo a nivel áulico, destinado a fortalecer funciones lingüísticas y comunicativas que sustentan la adquisición de la lectoescritura.

Radio: desarrollar la oralidad focalizando la pragmática del discurso orientado a desarrollar las prácticas de la lengua.

Salud bucal: Nexo entre las áreas salud y lenguaje oral, está destinado a la prevención de efacciones que involucren los órganos del habla.

Charlas con profesionales: ciclos destinados a padres, docentes y/o alumnos referidos al desarrollo normal y patológico del lenguaje, al cuidado de la salud auditiva y bucal, a la estimulación del lenguaje.

Cuenta cuentos: Encuentros semanales entre familias, docentes y alumnos, con el fin de tender vínculos estrechos y comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, a la vez que se estimula la narración y la lectura conjunta.

Coro: Destinado a alumnos y/o padres, para favorecer la interacción y expresión oral a través de la música.

Teatro: su propósito consiste en favorecer el pensamiento simbólico y la imaginación mediados por el lenguaje y la expresión corporal, con disfraces y personajes creados por los niños.

Carpeta viajera: Recopilación de material teórico sobre lenguaje y salud, para que los docentes puedan interiorizarse en esta temática.

Biblioteca: proyecto interdisciplinario destinado a fomentar el interés por la lectura e investigación de diferentes textos.

Proyecto de Salud Bucal

El siguiente proyecto está diagramado para ser aplicado en el aula, tanto por docentes como miembros del equipo de orientación escolar, en cuatro encuentros.

Justificación

La boca es una parte fundamental del cuerpo ya que cumple múltiples funciones, siendo las principales la masticación, y la pronunciación correcta de los fonemas y palabras del lenguaje oral. La salud de los dientes es fundamental para poder llevar a cabo estas funciones y a su vez, preservar la salud de todo el cuerpo impide que los microbios de las caries pueden llegar a la sangre e invadir el organismo.
Si bien el desarrollo de la dentición se inicia en la vida intrauterina, a partir de los 6 años de edad se inicia el desarrollo de la dentición permanente, con la aparición del primer molar permanente y la posterior caída paulatina de las piezas temporales. Este proceso culmina años más tarde contándose de este modo con la dentición que va a acompañar al niño por el resto de su vida. Dado que estas piezas son irremplazables es de vital importancia cuidar la salud e higiene bucal desde un primer momento. En el ámbito escolar, una óptima salud bucal tiene una implicancia directa en el habla, expresión oral del lenguaje y en la capacidad del niño de concentrarse en clase.La prevención de enfermedades y el aseo de la boca son fundamentales.

Teniendo en cuenta lo anteriormente explicitado, se elabora el siguiente proyecto.

Destinatarios de la propuesta

Todos los niños que pertenecen al primer año de una escuela primaria.

Propósitos del docente

Concientizar a los alumnos acerca de la importancia del cuidado de la boca y de las estructuras que la conforman.

Expectativas de logro

• Prevención de afecciones bucodentales que puedan afectar el habla.
• Conocimiento de las estructuras que forman el sistema estomatognático y el modo en que se desarrollan.
• Identificación las principales patologías bucales y sus causas.
• Adquisición de conocimientos sobre los cuidados bucales, considerando los hábitos de higiene, alimentarios y las consultas odontológicas.

Bibliografía

"Guia de Instrucción para Docentes del Ciclo Primario". Colegio de Odontólogos IX Distrito

"Cartillas" Programa Provincial de Salud Bucal. Provincia de Buenos Aires. Ministerio de Salud. Hospital Zonal de Odontologia Infantil "Dr.Adolfo M. Bollini". La Plata

“Trastornos del Lenguaje, Detección y tratamiento en el aula”, Maria Laura Alessandri, Ed. LESA 2004.

“El lenguaje del niño”, Juan Narbona, Ed. Masson, 2000. Cap.1 y 2.

Actividades

1. Descripción en forma breve de la anatomía de la boca, de sus estructuras y órganos. Actividades sugeridas
2. Explicación del desarrollo normal de la dentición.Actividades sugeridas
3. Explicación de cómo se forman las caries. Actividades sugeridas
4. Identificación de alimentos saludables y perjudiciales para las piezas dentarias. Actividades sugeridas
   
5. Enseñanza de la técnica de cepillado de dientes. Actividades sugeridas
   
6. Conocimiento de la función del odontólogo. Actividades sugeridas.
7. Orientación a las familias a realizar consulta odontológica para hacer hacer un examen bucodental. Actividades sugeridas
8. Elaboración de una conclusión final y grupal acorde al propósito del proyecto. Actividades sugeridas

Recursos

Para la elaboración del proyecto

• Textos informativos extraídos de la bibliografía especificada y de páginas de Internet.
• Apoyo audiovisual presentado en forma de archivos multimedia.

Para la aplicación del proyecto

• Recursos materiales: láminas, boca de yeso, cepillo de dientes propio y pasta dental, cepillo de dientes usado y nuevo, cuentos, poesía, adivinanzas, dibujos para colorear y/o recortar, video, actividades de resolución de problemas, juegos gráficos.
• Recursos humanos: maestra de grado o miembros del equipo de orientación escolar
• Recursos financieros: a definir por cada responsable del proyecto en base a la disponibilidad de los recursos materiales y el uso que desee darles.

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